高级中学船坞中的师生联系展示，普遍分为对立型和伴随型
对立型的师生联系中，教授不妨看作是合流和权利局面的化身，如常常谆谆教诲弟子们的校长、主任、班主任等都属于这类局面，每一个芳华片里都有一个“熏陶主任”的生存
伴随型的师生联系中，教授普遍是弟子们亦师亦友的生存，她们会与弟子站在一道来抵挡少许不公道，全力在权利准则和弟子自我中为两者找到一个平稳点
《妙龄班》中的周教授固然带有少许部分的手段，但也想尽方法为弟子篡夺进修的时机
我的情绪介于热锅上的蚂蚁与心急如焚两者之间
熬到放学，急急回家，又急急去了轩口窑，向大舅倾诉了对母亲的牵挂，大舅说，全福大大快要过世了，全福急着哩，看全福引他女人去不？
一波未平，万丈碧涛又起，更多的学生把家长野蛮的围堵上了
一个戴着黑边眼镜，头发有些花白的男生自诩是北大研究生，有五年的家教经验，家长想看他学生证时，却只给出了西师的本科学生证，才大三，家长有些失望，他却马上解释说是今年考上的研究生，暂时还没有北大的学生证，家长气恼的说你的五年经验又是哪儿来的？“研究生”懵了片刻，旋及又老道的说“哦，我从高一就开始给弟弟妹妹补课
”他还在小声解释着什么，家长不屑的转了一下身
常常翻阅回顾的书信，翻到白云苍狗，翻到记忆犹新，流过来时的路，回身创造，这一齐上洒满了一地的分崩离析，眼底常常会泛出明亮的泪光，难掩现在本质的悲惨
48、我一不高兴就喜欢吃东西，一吃东西就发胖，一发胖我就很不高兴
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