设想是思想带来的观点设想，设想也是精力带领的本质思维，设想典范了空间的意旨，设想也最有一颗心的春夏季秋季冬
/> 今天在我们学校来了一位小学生
他今年9岁，是上小学二年级的
他长的很英俊，很可爱！ 他的到来给我们学校带来了很大的冲动，应该不应该留下他呢？成了领导们面临的严重问题
为什么呢？因为他不会说汉语！他是一位来自加拿大的学生. 他满口流利的英语，亮晶晶的眼睛扑闪着，可就是听不懂围观看他的人们的说话
原来他不会说汉语！ 看的人把他围了一圈
满脸的笑容，感觉这个孩子很有意思，好象就在看一场电影
校长们很快的开会研究这个很严峻的问题，如果留下他将给我们学校带来统考排名下降的严峻问题，可不要他也将是违反教育法
怎么办呢？ 很快的领导有了自己的决定——这孩子在别的学校得不到收留，我们学校就收留他，给这个异国的孩子一个学习的地方也好！ 可问题又来了，学校每次的学生成绩都会纳如年终的评比中，谁会要这样不会说汉语的孩子，如果这个孩子来了自己的班，语文考不及格，自己年终的考核是不是要落在别人的后面？ 怎么办呢？孩子大大的眼睛看着周围的人们，很客气的和人们微笑着，校长决定了，这个孩子年终不要纳入班级的考核成绩里，这样才使得这个孩子有了一个学习的课堂
可进入教室又有了一个新的问题，孩子听不懂普通话，所有同学的说笑使得他深深的疑惑，他不知道自己应该做什么，桌面上应该摆什么，下课也不知道和孩子们说什么
因为我们这里的老师多不懂英语，而英语老师也很忙，也不可能为了他而转为他设一个专职的英语老师，而且我们这个学校是三年级才开设英语的
看着这孩子孤寂的样子，我真不知道这个孩子以后的路怎么走的
?我的狗能见谁都一样，一般是不咬人，我是猎人，我的狗只要能咬猎物也就行了，我也没有必要看人的脸，我只打猎，我干我自己喜欢的事，我干我不喜欢的事，也由不得谁来罚我的奖金，我本不是需要拿奖金的公务员身份
以某种身份生活，也许有太多的羁绊呢！
易水河滨，高渐离击筑呐喊，为伙伴荆轲欢送，“风萧瑟兮易水寒，壮士一去兮不复返”，听之令人落泪
都说，吝啬赴死易，平静断送难，是什么维持荆轲此行明理必死仍旧前行呢?我想，是汇报皇太子丹的知遇之恩和抵挡暴秦的刻意，“士为良知死”，要挟或刺死秦王，也就变成荆轲的“远处”，虽未胜利，那份勇气足以令人勾魂摄魄!
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学会接收爱
以爱的视角来对于对方的一切言行，你会创造，从来他（她）是如许爱你
爱，不须要汇报，然而却须要回应
婚姻不是PK台，尔等不须要争相开销
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